歐依～歐依～救護車就在附近，我的車需要讓路嗎？多虧「杜卜勒效應」，我們可透過警笛音調的高低，快速判斷救護車正在接近或遠離我們。但是，「杜卜勒效應」所包含的概念，可能不僅透過經驗就能掌握。透過以下10題，讓我們一探究竟。

藉由本單元，讓我們一起探討「彈力」與「正向力」這兩種常見但又很難理解的力之性質與功能，包含「力」的來源、大小、方向、效果、及使用限制…等。
 

讀過物理的人，都能琅琅上口的「慣性」與「慣性定律」，究竟是什麼意思呢？「慣性」是一種作用？一種狀態？還是一個物理量？適用的例子又有哪些？為了要釐清其中的來龍去脈，還需對「摩擦力」有所了解。本專欄將透過連續兩單元的實例測試與剖析，讓我們好好地一探「慣性」與「摩擦」的究竟。

延續上一單元，讓我們繼續探討「慣性」、「平衡」、「摩擦力」、與「牛頓三大運動定律」的重要概念意義，及彼此的來龍去脈。

透過有趣的「牛頓擺」(彈性球)與「完全非彈性擺」，本單元將釐清 「動量守恆」 與 「動能守恆」 的概念與區別。

「角動量」在力學中，屬於較抽象且複雜的概念，學生往往難以掌握此術語的意義，以及「角動量守恆」的適用條件。「螺旋甩球」與「旋轉盤」常常被教科書中引用於「角動量」的單元，本單元則將情境再做修編與延伸，以挑戰大家對於「角動量」及 相關概念的理解。

運動可分為「平移」與「轉動」兩種，而現行課程多半將兩種「力學」分別討論，很少有機會做兩者間的比較與整合。本單元提供兩個看似相似的情境，透過以下問題，讓我們釐清「力學原理」在平移與轉動現象中，彼此間的關聯，包含：「F = ma與τ= Iα、「動量vs.角動量」、「平移動能vs. 轉動動能」…等。

「力學」原理包含了1)運動學、2)力圖分析、3)能量守恆、4)動量守恆，共四項。面對力學問題時，往往需先從選擇適當的原理開始，才能順利得到解答。本單元透過「射鏢槍」主題，設計出不同情境的問題，協助學生比較「力學」中各項原理的差異，並熟悉彼此的連結。

如何透過一個簡單的斜板，讓酒瓶懸浮在空中呢？透過「平衡」的物理概念，加上細心的微調，可以讓酒瓶穩穩地立在空中。透過以下的問題，讓我們來探討其中的物理概念，包含：力平衡、力圖分析 (力的來源)、重心…等。

在許多與流體相關的現象與物理演示中，最常被使用來解釋的定理就是白努力定理；常見的(演示)實例包含：「乒乓球的漂浮」、「變化球」、「紙片相吸」、及「飛機飛行」…但有許多的研究文獻已經指出這演示實例採用「白努力定理」的不當之處。這樣的錯誤說明充斥在教科書與許多網路資料中，連知名的科普雜誌（科學人2007年第67期9月號：伸卡球魔力何來？—變化球密技大解析）也不例外。透過「物理雙月刊」37卷三期(2015/06)國立彰化師範大學物理學系張慧貞教授「教科書對於演示實例之理解與誤解」一文，讓我們重新來了解「白努力定理」以及文獻上針對「白努力定理」誤用的探討。(以下內容節錄自「物理雙月刊」37卷三期國立彰化師範大學物理學系張慧貞教授所著「教科書對於演示實例之理解與誤解」一文）

物理是一門極具挑戰的課程，而它的困難之處往往是物理觀念的理解不足。為了協助學生掌握正確物理概念的內涵與用法，觀念問題的開發與適當的引用就顯得非常重要。
過去幾年來，筆者曾多次受邀到國高中物理教師研習，深入探討「觀念物理」的題材開發與課堂引用的技巧。過程中，教師們透露出他們對觀念試題的重視與需求。另外，筆者也曾多次到高中課堂，親自試教「觀念物理」課程，藉由2~3堂課的時間，深入探討某一單元的概念內涵，也獲得許多學生的熱烈迴響，甚至主動要求更多類似的題材，讓他們能夠自學。