物理是一門極具挑戰的課程，而它的困難之處往往是物理觀念的理解不足。為了協助學生掌握正確物理概念的內涵與用法，觀念問題的開發與適當的引用就顯得非常重要。
過去幾年來，筆者曾多次受邀到國高中物理教師研習，深入探討「觀念物理」的題材開發與課堂引用的技巧。過程中，教師們透露出他們對觀念試題的重視與需求。另外，筆者也曾多次到高中課堂，親自試教「觀念物理」課程，藉由2~3堂課的時間，深入探討某一單元的概念內涵，也獲得許多學生的熱烈迴響，甚至主動要求更多類似的題材，讓他們能夠自學。

『我們希望了解「物理學家」的養成歷程。』

光學顯微術是人類超越自我感官極限的一個挑戰。透過對於物理光學原理的了解與各種光學元件的發展，我們從毫米進步到微米的解析度。然而，由於光學繞射極限的限制，我們一直無法突破光學解析度到更小的尺度。2014 年諾貝爾化學獎頒給突破這一個光學繞射極限的兩種螢光顯微術。由於這一些新的技術，光學顯微術的解析度從微米進步到奈米。這一個獎項需要生物、物理、化學的共通努力才能達到。現在，超高解析螢光顯微鏡已經成為前緣生物實驗的重要利器。