我的物理老師們（二）

蘇德潤教授為理論物理課帶來嶄新風貌。

       克洛爾（Wolfgang Kroll）教授在德國布勒斯勞大學獲得物理博士學位之後，獲得獎助金前往萊比錫大學，加入海森堡領導的研究團隊。他在納粹興起之後，流亡到日本北海道帝國大學，數年後（1941）落腳台北帝國大學，但不是擔任物理教師，而是教授預科德文。光復後，克洛爾調往物理系，才開始教授物理、回歸物理專業。爾後20 多年間，克洛爾是台灣大學物理系教師之中、唯一見過世面的理論物理博士。所以他若長期開授必修的理論物理課，也是理所當然。

       根據物理系學長的回憶，克洛爾上課的方式就是不停把他的筆記內容，抄寫在黑板上，讓同學也一五一十地抄下來。內容大致涵蓋各傳統領域（ 統計力學、電磁學、量子等）中需要用上較艱深數學的部份。

       蘇德潤教授就是在克洛爾退休後，接下理論物理這門課。沒想到這門課在他的手裡，居然有了一個嶄新風貌。（ 這是我回望物理系當年的教學，才領悟到的。）蘇德潤教授大可承續克洛爾的安排，依舊把重點放在物理的數學方法上。但是他沒有這麼做，而是（ 在我與幾位同學的記憶中）採用了以下幾本知名著作為課本：

（1）《相變化與臨界現象簡介》（ Introduction to Phase Transitions and Critical Phenomena ），史坦利（H.Eugene Stanley ）著，1971 年出版；（2）《臨界現象的現代理論》（Modern Theory of Critical Phenomena ），馬上庚著，1976 年出版；（3）《量子力學與路徑積分》（Quantum Mechanics and Path Integrals），費曼與希布斯（Albert R.Hibbs）著，1965 年出版；（4）《量子運動學與動力學》（Quantum Kinematics and Dynamics ）， 施溫格（Julian Schwinger）著，1970 年出版；（5）《連續介質的電動力學》（Electrodynamics of Continuous Media ），藍道（Lev Landau）與李夫謝茲（Evgeny M. Lifshitz）著，1960 年出版。

       物理系教授看到這份教科書單（ 除了這幾本，或許還有其他我們記不得的）都會嚇一跳，因為一來，和克洛爾只講授1930 年代以前的傳統物理相比，蘇德潤教的是1970 年代當紅的題材（ 尤其是前四本的內容），這一步跨得相當大，而且這些書每本都足以做為一學期或半學期的教材，學生消化得了嗎？其次，他們會問，台灣當時的教授自己能夠深切理解這些困難的材料嗎？費曼的路徑積分在1970 年代之前，絕非全世界物理系大學部（ 甚至是研究所）會教授的東西；路徑積分是因為它在規範場論上的重要應用，其重要性才受多數人認可，也才逐漸納入物理系課程。又例如，馬上庚的書所介紹的是重整化群（ renormalization group）， 這是威爾森（Kenneth G. Wilson ）在1970 年代初的偉大工作，這個突破讓物理學家得以處理臨界現象中的百年難題（ 參見2013 年9 月號專欄「形上集」〈向肯尼斯．威爾森致敬〉），在當時恐怕只有極少數頂尖大學才能夠把此理論納入研究所課程中，可是蘇德潤教授竟然要在台大物理系對大學生講授這些題材，是否太自不量力？有人以為他是在誤人子弟。

       我現在已經記不得蘇老師上課的情景，不記得他如何解說路徑積分或臨界現象（ 或許沒有去上課？）。我確定的是如果沒有蘇老師所開的書單，我是絕對不會知道（ 或去翻看）史坦利與藍道的書，尤其是史坦利對於臨界現象的介紹非常精采，給我很深的印象。至於費曼的路徑積分，我自己是在大學二年級暑假就接觸了，覺得是很棒、可以懂的東西；而重整化群當然是早就耳聞大名，充滿好奇，但馬上庚的書，我大約只懂個大概，細節是沒能掌握的。無論如何，對我而言，蘇老師這門課帶來一股清新氣息，和凝重的傳統題材相比，有更高的趣味性。

       有人說如果想要學一門學問，就去開課教它。蘇老師或許就是在實踐這個說法，只不過他是同時想學三、四門學問。不管他是否力有未逮或過於激進，現在回想，他對物理學的好奇心，其廣度在台灣罕見，無論是當時或現在。