我的「小城故事」:踏上紐西蘭高中的講台(上）

在這篇文章中，希望與大家分享我成功應徵到教職的故事，特別是紐西蘭學校挑選老師的方式，看看它和台灣的制度有什麼不同？

回想兩年多前，我剛修完教育學程時，漢米爾頓附近的高中只有兩個職缺：其中之一是口碑極佳的女子高中，我應徵了，但是沒有被錄取(只好默默地自我安慰說，因為我是男老師)；另一所則是校譽甚差的公立高中，所以我絲毫沒有遞履歷的想法。

至於會去申請托科羅阿高中的職缺，一來是因為這個位置不僅要能夠教授科學與物理，還要能夠教電子學。這恰好是我在台灣教學資歷的總和。其次，則是這個林木工業小鎮人物帶給我的親切感。記得在1999年，初次驅車南下，前往首都威靈頓，參加紐西蘭劍道協會的講習時，頂著南極吹上來的冷風，走進外帶小吃店，操練著不夠熟練的英語，點了炸魚跟薯條之後，又去買了一個睡袋。小鎮的店員們不僅努力了解我們的「台式美語」，甚至還給予額外的協助。而最近這些年，則是在去陶波(Taopu) 或納皮爾(Napier) 度假途中，必然會停下來用餐或加油的一個中繼站。這些年下來，店員當然都換人了，但是親切待人的態度卻絲毫未見改變。基於這些美好的經驗，我向這個離家約八十五公里外的小鎮高中遞出申請，並很幸運的被錄取了。

紐西蘭學校招聘老師的過程

紐西蘭學校招聘教師的方式，和一般公司招聘職員的方式很類似。學校若開缺，按規定必須在紐西蘭教育部的網站上公告。於法，學校不可以未經公告，便私下聘任教師。整個招聘過程，是由校長、主任與相關的教師共同主持，因而相當透明與公開。

每所學校應聘教師的過程不太一樣，但是，大致的程序還算一致。求職教師從紐西蘭教育公報(Education Gazette) 上得知職缺訊息之後，聯絡該校的校長秘書。校長秘書會把相關的申請手續、制式表格，以及職位說明書(Job Description) 寄給有意申請該職位的教師。求職的老師填畢表格，連同自己的求職信(cover letter) 與履歷表，在截止日期前寄回學校，學校便開始進行第一階段的篩選。如果通過，就進入決選名單(shortlist)，接著準備第二階段的篩選，也就是面談(Interview)。

在面談之後，校長或副校長會打電話給推薦人，以口頭的方式確認應聘教師的人品、工作態度等問題；這應該算是最後一個階段，也就是決選。然而，托科羅阿高中的過程與他校略有不同。他們在審核資料的第一階段裡，除了求職信與履歷表之外，還需要一份推薦人的書面報告，並由推薦人直接寄給校長。因此，面談等於是決選過程。

先把考題告訴你的面試過程

在我很幸運地通過初選之後，學校寄給我一封信，詳細說明面談的過程：

 
在面談通知書，詳細地說明了面談的主題

 
第一階段是和一位Year 12的學生代表面談。這位學生希望瞭解我為什麼想當老師，特別是成為物理或電子學教師的原因。此外，學生也希望知道我希望到托科羅這個小鎮服務的理由。
 
第二個階段是和學校的科學教師面談，他們會詢問以下幾個方面的知識與經驗：

·      科學的本質(Nature of Science)，以及相關的教學策略；
·      對於低年級學生(Junior) 的評量方式；
·      讀寫能力(Literacy) 的培養與科學課綱之間的關係；
·      如何在學校(特別是透過科學課) 培養學生的關鍵能力(Key Competencies)。

在這個階段的面談裡，求職老師也可以詢問口試委員，學校目前有哪些教學重點(priorities) 以及相關的資源為何。
第三個階段是正式的面試，是和負責課程的副校長(類似台灣的教務主任) 與學科主任面談，相關的議題是：

·      課堂管理(classroom management)；
·      課外活動(Extracurricular activities) 與課程輔助活動(Co-curricular activities)；
·      科學、物理等學科知識，與及相關的教學策略；
·      科學、物理與電子學的課程知識。

在正式的面談之後，會有實驗室技師帶領面談過的教師參觀校園，以及介紹科學教學大樓與資源等。整個應聘過程，至此告一段落。接著，就是等待通知。通常，校方會在面談結束的時候告知應徵者，大約多少個工作天之後會給予通知。

我的「小城故事」

很幸運的，學校沒有讓我等太久，考量了所有應徵的人之後，當天下午便打電話詢問我，是否有意願到學校服務？而我，自然是一口便答應了！
對我而言，這又是人生的一段新旅程；不論是初到一個陌生的小鎮，或是在紐西蘭學校裡執起「教鞭」。
兩天後，我在自己的部落格中，留下這段文字，希望和在台灣所有關心我們的親朋好友與學生，分享我在紐西蘭謀職成功的喜悅：

 

 
2012 年底，12月3日，是我到Tokoroa 高中面談的日子，面談的過程十分順利。

雖然在當時，我還不知道我會被錄取，但是，對於參與面談過程的一位學生、兩位資深科學教師、科主任、一位資深教師以及副校長，我都有蠻正面的感覺。
當然，從求職者的角度而言，我們會想被錄取，也希望得到工作。不過，在我們還在修習教育學程時，大學裡的老師便提醒過我們，良禽擇木而棲，選擇一個你喜歡的工作環境是很重要的；一天八小時以上的工作時間，佔了半數我們醒著的時間，如果工作環境不如意，那可是件痛苦的事啊！
在面談結束後、返家前，由實驗室技師帶我參觀校園，期間，我們巧遇校長。

校長當然知道我是來應徵的新老師，而我先前已在網路上看過他的照片，所以，自然一眼就認出來他是校長。
在握手、寒暄之後，他問了我是「哪裡人？」我說：「我從台灣來，目前住在Hamilton。」
他接著問我：「你知道Teresa Teng 嗎？她是我最喜歡的歌星之一。」
從這位庫克群島(Cook Islands) 後裔的校長口中聽到「鄧麗君」的名字，怎能不覺得意外與驚喜呢？
我興奮地回答他：我當然認識她，她是擁有最多歌迷的一位華人女星！跟您一樣，我也是她的歌迷。

當時，我心裡其實大約「停頓」了一秒鐘，才把Teresa Teng與鄧麗君小姐的芳名連在一起！因為真的是太叫人意外了！在我真正到校服務之後，才深刻體會到，這所學校在校長福特先生(Mr. Ford) 的帶領下，所展現出來對自身毛利與庫克群島文化的重視，以及多元文化的包容與尊重，實在值得學習。
接下來的篇幅，包括下一期的專欄，要從我與學生的面談開始，與大家分享我的回答與想法。
為什麼會想要當老師？

對於這個提問，我心懷感恩地回答：因為我有遇到好老師！
接著我跟這位Year 12的學生代表，分享了自己求學的故事。我告訴他，在我生長的年代，國小畢業的暑假，會有一次智力及學科知識測驗。這個測驗的結果，會決定上國中之後是編在「好班」或「壞班」上課。不知是幸還是不幸，我被編入所謂的「壞班」。幸好，對我後來的學習影響甚深的班導師，是位充滿教學熱忱的年輕女士。我還記得，在第一次段考成績公布之後的某個下午，我正好是最後一個收完書包，準備離開教室的學生，班導師攔住我說：「你這次考試的成績看起來雖然還不錯，不過，我相信，只要你肯努力，訂下合理的目標，按部就班，下次一定會更進步的。」

當時，我感覺自己因此學會了訂定合理的目標，以及按部就班的重要性，我的成績也因此而有進步。然而，在我年紀稍長之後，才懂得這段談話的真正價值在於：老師對學生的信任與期許！也就是所謂的「比馬龍效應」，翻譯成紐西蘭教師的專業術語就是：High Expectation。因此，我也希望自己成為一位像我的班導師一樣，對年輕人有影響力的好老師。

至於成為物理老師的原因，我很誠實的跟這位學生代表說：「因為我在高三剛接觸物理學的時候，感覺是既聽不懂也學不會！」看他一臉的驚訝，於是我跟他分享了自己高三時的心情。我說，當時我覺得物理真的很難，但是學會之後卻很有成就感。於是我在心中想像，如果有朝一日，我可以成為物理老師，那一定是件很「酷」的事情。之後，上大學選了物理系，也如願地從國中理化，教到高中物理、大學的普通物理。這些年下來，與許多同學分享我自己從「霧裡」到「悟理」的學習經驗，得到很多正面的迴響，因而樂此不疲。

準備面談的秘訣竟然在教育學程裡！

剛看到第二階段的面談內容時，心裏其實有點驚訝，也覺得慶幸。因為，我剛開始在紐西蘭讀教育學分時，一些熟識的台灣朋友，都幫我覺得委屈。他們覺得，我已經算是一位「經驗豐富」的老師了，竟然還要在這裡「從頭開始」，所以一直鼓勵我去詢問有否類似折抵學分、教學經驗之類的辦法。
當然，我沒有去尋找任何「捷徑」，反倒希望可以藉此機會，好好深入了解紐西蘭教育制度與實務作法。這也是我覺得慶幸的地方，因為，面談所設定的主題：科學的本質、多元評量、讀寫能力與關鍵能力的培養，無一不是在教育學程中再三強調的重點，每一位師培生都據此寫過不少報告。因此，當我看到這份面談的「考題」時，我發現，紐西蘭的教育學程真的是名符其實的「職前」(pre-service) 教育，而且是「一整套」的：教育部制訂的教育政策，大學開設的師資培育課程，與學校老師真正的教學方式，的確是互相呼應的！

紐西蘭教師的「專業」在哪裡？

曾看帶著兩個孩子在紐西蘭求學的周祝瑛教授評論說：「紐西蘭學校裡敎得不多，看來鬆散，但其實很注重老師的專業。」為釐清這個看似矛盾的評論，我將在下一篇專欄裡，分享兩位資深老師與我的面談內容，希望多少可以勾勒出紐西蘭教師的「專業」面貌。

我的第一間教室，在回聘時(學校還在放暑假) 很興奮地拍照留念：活動式課桌椅，約可容納25位學生，四周則是實驗桌，水槽、瓦斯、電源、防火桌面，一應俱全。