教育 物理
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觀念物理：「流體力學」~ 水流競賽
本單元將探討水流競賽的奇特現象。也藉此引領同學，超越高中課綱的範疇，完整體會流體力學的原理，及其生活應用。
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如何看懂物理公式 (二)：定律篇
當我們看到物理定律時，首先要弄清楚的是，這個定律所描述的是怎樣的一個「自然現象」，而科學家又是透過怎樣的實驗或觀察而得出這個定律？之後再來思考存在於這個定律背後的的可能原因。
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觀念物理:氣壓公式總動員
談到氣體壓力(P)，你想到哪些定律呢? 除了PV=nRT之外，還有甚麼其它公式呢? 這些與氣壓相關的公式，彼此有何關係呢? 透過氦氣球升空，讓我們好好地統整與氣體壓力相關的定律及概念。
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你不知道的元素神奇用途：鈽
可以當電池用的元素 鈽 Pu(Plutonium)
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觀念物理:簡單機械之功與能
「功能定理」是一項很讓人困擾的主題，本專欄曾探討「跑步機上的功與能」，詳細剖析了，為何跑者原地不動，仍需耗費能量對輸送帶作正功?本單元，讓我們進一步探討簡單機械的「功能定理」，包含:滑輪、槓桿、及滑車，所涉及的作功及能量變化。
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1901-1966年諾貝爾物理獎揭秘檔案
1901-1966年諾貝爾物理獎揭秘檔案
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什麼是暗物質與暗能量？
一張圖讓你快速了解什麼是暗物質與暗能量！
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『一家一枚 』科學海報：量子光學
物理雙月刊獨家獲得日本文部科學省 科學技術週間授權翻譯『一家一枚 』科學海報～首部曲：量子光學，讓您對量子光學的發展歷史及應用，一目瞭然！
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如何看懂物理公式 ( 一 ):定義篇
雖然學習或研究科學，「為什麼」是一個很重要的問題，但是一遇到問題，或是有「感覺不懂」的時候，腦海裡立刻就出現「為什麼」這三個字，並不是一個正確的作法。因為，問錯問題的時候，往往得不出正確的答案。
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觀念物理: 磁盤與轉動
磁力現象經常出現在我們生活中，許多有趣的科學玩具或高科技應用，都與磁力有關，如：懸浮地球、手搖手電筒、磁浮列車…，這些磁力應用，可以透過基本的物理原理來解釋。讓我們透過「磁盤轉動」教具，一探旋轉的磁盤，如何隔空帶動鋁製轉盤轉動，並釐清「冷次定律」的概念內涵。
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觀念物理: 彈跳線圈探討磁學
「電生磁」、「磁生電」是否傻傻分不清?「磁力線」能不能代表「磁力」? 磁場越強，磁力就越大嗎? 透過「彈跳線圈」單元(註1)，讓我們好好釐清磁學的重要概念，也試著解釋其中一個顛覆“直覺”的神奇現象。
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冬季奧運會裡的力學問題
這一期的專欄,我們分享一份十二年級 ( 高二 ) 的力學試卷,以冬季奧運會中速度滑冰、冰上曲棍球與跳台滑雪三等個項目為題材,如果你已學過運動學 ( 等加速度 )、牛頓運動定律 (力量)、能量與動量等觀念,不妨拿出紙筆與工程計算機,給自己一小時的時間,享受一下解題的樂趣。
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百聞不如一見的平行板電容器：虛擬與實境的搭配
記得在紐西蘭上師資培育課程時，有位教授帶了一個活動：以三十秒的時間，跟旁邊的人說你家住在哪裡。設計這個活動背後的理由很簡單，因為我們馬上都是要當老師的人，而老師的主要工作之一，就是把自己所理解與熟悉的知識內容，傳達給對該領域還不甚熟悉，甚至是一無所知的學生們。
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勿以「實驗小」而不為：傳統白熱燈泡的大學問
你可曾想過，市售60W的傳統白熱燈泡 (工作電壓110V)，電阻大小為何嗎？
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觀念物理：真、假「歐姆定律」？
聽過「歐姆定律」嗎？那麼「歐姆定律」的內容是甚麼呢？違反「歐姆定律」的例子有哪些？適用的條件又是甚麼?透過本單元，讓我們一探「歐姆定律」的真假，以及後續的應用，包含電流(I)、電位差(V)、電阻(R)、電功率(P)彼此的關係。
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科學史與實驗的結合：重現湯姆森「發現」電子的過程
相對於力學而言，同學往往會覺得電磁學比較抽象與複雜。然而，看似錯綜複雜的電磁學，歸根結底，其實只有四個基本「定律」而已：電場的高斯定律、磁場的高斯定律、安培定律，與法拉第定律。
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『觀念物理』： 冷次效應
提到「冷次定律」，許多人可能都認識，但是，對於冷次定律的意義與用法，或許存有許多似是而非的誤解。諸如:「冷次定律」與「法拉第定律」的關係為何？「冷次定律」所謂的“抵抗”，所指的究竟為何？透過常見的「磁煞」(magnetic damping)現象，讓我們深入探討「冷次定律」的究竟。
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你知道亞得里亞海岸旁的「海風琴」嗎？
樂音與噪音的差別在哪裏？從心理層面來看，也許可以簡單又直接地說成：只要是會讓人心情愉悅的就是樂音，而讓人覺得不舒服的就是噪音。震耳欲聾的搖滾樂，就是一例。但若從物理層面來看，就是另外一番光景了
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看見微小世界（電子顯微鏡）
看見微小世界：電子顯微鏡 介紹
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觀念物理：力學定律之系統取定
看過玩滑板的酷哥酷妹，在曲面上滑行的神奇美技，有沒有想過他們是怎麽辦到的呢？除了有過人的膽識及反覆練習之外，若能掌握相關的力學概念，就更能享受滑板的快感了。透過本單元，讓我們來探討曲面滑行的力學原理，尤其是守恆原理的系統取定，以及觀察點的選取。
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「知己知彼」的教學設計：以拋體運動為例
如果我們暫不深究教育心理學的術語與學術上的細節，奧蘇貝爾的這段話，其實和孫子兵法裡的「知己知彼」，可謂異曲同工。我從「知己」開始，介紹一下紐西蘭課程裡的牛頓力學內容，之後再分享一些物理教育研究上的成果，亦即「知彼」的部分，最後以我自己的一個教學活動作為總結。
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慣性與摩擦 (II)
延續上一單元，讓我們繼續探討「慣性」、「平衡」、「摩擦力」、與「牛頓三大運動定律」的重要概念意義，及彼此的來龍去脈。
